Episode 6 : C'est mathématique ! Bonjour (ou Bonsoir) à vous, Voici le sixième épisode de la série que j'écris sur des gens qui m'ont inspiré dans mon parcours, série baptisée : "Sur des épaules de géants..." Pour ceux et celles qui n'auraient pas la référence, je vous invite à lire le post long de l'épisode 0 qui sert d'introduction : https://qwice.com/Point/NQmOo_lhGWw4fX Bonne lecture à vous ! 😉 <h1><strong>Sur des épaules de géants…</strong></h1><h2><strong>Episode 6 : C’est mathématique !</strong></h2><p style="text-align:justify;">J’ai longtemps cru que les Mathématiques ne faisaient pas partie des matières importantes pour comprendre la Physique-Chimie… En effet, jusqu’à la Première, je n’y voyais que formules compliquées sans aucun rapport avec les Sciences ! De surcroît, mes résultats étaient assez moyens dans cette matière.</p><p style="text-align:justify;">C’est quand la Terminale est arrivée que mon rapport aux Mathématiques a changé. Les cours de Physique-Chimie m’ont fait réaliser que certains aspects des Mathématiques comme la dérivation, l’intégration, les équations différentielles, etc. étaient importants pour comprendre la Mécanique mais aussi l’Electricité et la Radioactivité qui faisaient partie du programme.</p><p style="text-align:justify;">J’ai alors pris conscience qu’il me fallait travailler cette matière pour pouvoir mieux comprendre la Physique… Et cette année-là, pour la première fois, j’ai eu une professeure de Mathématiques qui était vraiment prête à aider. Cette « géante », je vais désormais en parler…</p><p style="text-align:left;"><strong>Qu’est-ce que cette géante m’a appris ?</strong></p><p style="text-align:justify;">Alors, contrairement aux autres professeur(e)s « géant(e)s » que j’ai pu présenter jusqu’ici, les relations avec cette dame n’étaient pas les meilleures… du moins, au début, et de mon point de vue !</p><p style="text-align:justify;">En effet, pendant environ 2 mois, je pensais que cette professeure ne m’appréciait pas. Car, clairement, si en Physique-Chimie, j’avais de bons résultats… en Mathématiques, c’était bien moins glorieux ! Au bout de 2 mois, ma moyenne tournait à 9/20 dans cette matière, malgré le fait que je travaille le sujet.</p><p style="text-align:justify;">Personnellement, malgré la sévérité de ma professeure à certains moments, je trouvais <strong>ses cours bien conçus et clairs.</strong> Aussi, à mes yeux, elle apparaissait comme une personne <strong>patiente et prête à réexpliquer si besoin était</strong>. Seulement, lors des évaluations, je n’arrivais pas à mettre en pratique ce que j’avais appris… ça m’embêtait terriblement, du reste ! </p><p style="text-align:justify;">Et puis, c’est là qu’est arrivée la première réunion parents/professeurs de l’année… réunion où j’ai accompagné ma maman. Convaincu que j’allais m’en prendre plein les dents en Mathématiques au vu de mes résultats assez chaotiques, j’ai proposé qu’on aille d’abord voir la professeure de cette matière, et ce, histoire d’en être débarrassé au plus vite.</p><p style="text-align:justify;">Mais là, surprise… La professeure explique à ma mère que mes résultats ne sont pas très bons, mais que cependant, elle me trouve sérieux, respectueux et attentif en classe. Selon elle, si je dirige mieux mes efforts, je peux facilement atteindre la moyenne, voire plus. Et là, pendant plusieurs minutes, voilà qu’elle se met à nous expliquer comment, selon elle, je pourrais <strong>mieux organiser mon travail.</strong></p><p style="text-align:justify;">Elle va même dire à ma mère qu’elle et mon père doivent éviter de me mettre la pression pour mes résultats scolaires, et ce, en partant du fait qu’elle ait remarqué mon stress et ma déception face à mes mauvais résultats. </p><p style="text-align:justify;">Je prends alors la parole pour expliquer que cette pression, je me la mets tout seul et que mes parents trouvent aussi que je me la mets trop. La professeure me répond d’éviter de le faire et m’explique que tant que je donnerai le meilleur de moi-même et que je travaillerai sérieusement, de son côté, il n’y aura aucun problème. </p><p style="text-align:justify;">Je suis sorti de cette entrevue avec ma professeure, littéralement scié mais aussi soulagé… car oui, cette professeure m’a surpris par sa <strong>bienveillance</strong> malgré de mauvais résultats<strong>.</strong> C’est aussi la <strong>première fois que, dans mon parcours, une professeure m’explique qu’échouer n’est pas une fatalité et qu’on en retire toujours quelque chose…</strong></p><p style="text-align:justify;">A partir de là, suivant davantage ses conseils, mes résultats se sont un peu améliorés, suffisant à me maintenir au-dessus de 10 avec quelques petits coups d’éclat entre 12 et 14, de temps à autre. Aussi, j’ai fini par réaliser que <strong>son apparente sévérité </strong>dissimulait avant tout une <strong>profonde volonté de nous voir réussir.</strong></p><p style="text-align:justify;">Toutefois, si elle est « géante » à mes yeux, c’est surtout suite à un événement qui s’est produit lors de la dernière semaine avant le Bac… Dans le lycée où j’étais, il y avait une tradition annuelle consistant à organiser une « Fête des Terminales » pour « clôturer » l’année, et ce, deux semaines avant les écrits du Bac.</p><p style="text-align:justify;">Après cette fête, beaucoup d’élèves de Terminale ne venaient plus au lycée… sauf que dans mon cas, je continuais à venir quand même puisque les cours n’étaient pas terminés dans toutes les matières. Et si, pour quelques matières en effet, la plupart des élèves continuait à venir, les cours de Mathématiques étaient désertés… vu qu’on avait fini le programme !</p><p style="text-align:justify;">Alors, quand la professeure a constaté que j’étais le seul élève de ma classe à être présent, elle m’a expliqué, qu’en principe, ce n’était pas autorisé par le règlement du lycée d’accueillir moins de 3 élèves dans une salle de classe. Cependant, elle ajouta que, comme j’étais venu, elle préférait me faire travailler dans un cadre plus calme, soit sa salle de classe, qu’en solo dans la salle de permanence. Elle me proposa ainsi de m’aider à réviser l’épreuve écrite de Mathématiques pour le Bac !</p><p style="text-align:justify;">J’ai accepté sa proposition. <strong>Et là, ma professeure a sorti des annales de Bac et m’a aidé à travailler, répondant à mes questions quand je ne m’en sortais pas, tâchant aussi de me guider quand elle voyait que je n’arrivais pas à commencer…</strong> je garde <strong>d’excellents souvenirs de ces heures passées avec elle.</strong> 😊</p><p style="text-align:justify;">Cela a payé au final, puisqu’au Bac, j’ai obtenu 12/20 en Mathématiques sur quelques-uns des chapitres que nous avions travaillés ensemble… 😉 Elle aurait pu me dire d’aller en permanence pour réviser, mais elle a préféré m’aider, malgré le risque qu’elle encourait. A dire vrai, cette action de sa part m’a beaucoup touché ! Ce qu’elle a fait ce jour-là, c’est notamment ce qui a motivé une action similaire de ma part six années plus tard…</p><p style="text-align:left;"><strong>Que s’est-il passé six années plus tard ?</strong></p><p style="text-align:justify;">Alors que je débutais comme professeur remplaçant de Physique-Chimie, une de mes élèves de 3ème était absente depuis déjà une semaine. Je reçois un mail des parents m’expliquant la situation le lendemain de mon arrivée : leur fille est à l’hôpital pour 3 semaines… Ils me demandent alors, à moi comme à mes collègues, s’il est possible d’envoyer nos cours, nos exercices et même des devoirs pour qu’elle ne se soit pas perdue lors de son retour. Aussi, ils nous demandent s’il est possible de lui faire rattraper ses évaluations dès qu’elle sera revenue.</p><p style="text-align:justify;">De mon côté, je correspondrais régulièrement avec les parents et leur enverrais le nécessaire par mail, ce qui sera aussi le cas de ma collègue d’Espagnol, professeure principale de la classe. Mais, les autres professeurs ne feront rien et considéreront que cette élève n’a qu’à se débrouiller par elle-même pour rattraper !</p><p style="text-align:justify;">L’élève revient et, ayant tout mis en place de mon côté pour favoriser son rattrapage, tout se passe impeccablement : elle obtient même d’excellents résultats dans ma matière ! Plus tard, au conseil de classe du 3ème trimestre, alors qu’était venu le moment de délibérer sur cette élève et qu’il était question de lui attribuer le tableau d’Honneur, le professeur de Mathématiques prend la parole.</p><p style="text-align:justify;">Du fait qu’elle ait 9 de moyenne dans sa matière avec seulement 2 notes (car lui, il ne lui a rien fait rattraper du tout…), il se met à affirmer que cette élève