Episode 7 : La beauté des Mathématiques... Bonjour (ou Bonsoir) à vous, Voici le septième épisode de la série que j'écris sur des gens qui m'ont inspiré dans mon parcours, série baptisée : "Sur des épaules de géants..." Pour ceux et celles qui n'auraient pas la référence, je vous invite à lire le post long de l'épisode 0 qui sert d'introduction : https://qwice.com/Point/NQmOo_lhGWw4fX Bonne lecture à vous ! 😉 <h1><strong>Sur des épaules de géants…</strong></h1><h2><strong>Episode 7 : La beauté des Mathématiques…</strong></h2><p style="text-align:justify;">Alors que la Terminale m’a permis de faire un pas vers la réconciliation avec les Mathématiques (lire l’épisode précédent pour comprendre), à l’Université, cette matière s’est avérée bien plus compliquée à mes yeux !</p><p style="text-align:justify;">Au 1er semestre, j’étais paumé… je ne comprenais guère ce qu’on faisait et si je n’avais pas eu la Mécanique, la Chimie, l’Informatique ainsi que de petites UE annexes pour compenser, je n’aurais pas validé mon semestre ! </p><p style="text-align:justify;">Quand le 2ème semestre est arrivé toutefois, la seule UE de Mathématiques qu’on avait était présentée par un autre professeur avec qui cela s’est bien mieux passé… et ce professeur, c’est le « géant » dont je vais parler dans ce récit.</p><p style="text-align:justify;"><strong>Qu’est-ce que ce géant m’a appris ?</strong></p><p style="text-align:justify;">Tout d’abord, je vais vous le décrire, car « géant », cet homme l’était aussi par la taille. Il faisait facilement plus de deux mètres de haut, au point qu’avec mon modeste mètre 75, je devais lever la tête pour le regarder dans les yeux et le saluer. Un colosse, donc, à n’en pas douter !</p><p style="text-align:justify;">Vous vous souvenez du « Zizou breton » de l’épisode 3 ? Ce professeur avait <strong>ce même sourire permanent aux lèvres, cette même joie à exercer son métier que lui</strong> : autrement dit, c’était un <strong>passionné </strong>à un niveau encore plus élevé que mon professeur de Français de 1ère. En effet, les <strong>Mathématiques, ce « géant »</strong> <strong>pouvait passer des heures à en parler ! </strong></p><p style="text-align:justify;">Je me rappelle d’une fois où je lui avais posé une question sur son cours de Mathématiques en le croisant dans le couloir, et ce, environ 45 minutes avant un de mes cours de Chimie. Il a alors répondu à ma question, puis s’est mis à me parler de sujets proches et aussi intéressants les uns que les autres : biologie animale, physique, géologie, cinétique chimique, optimisation de réseau routier… tout en les reliant aux Mathématiques.</p><p style="text-align:justify;">Et quand il parlait <strong>avec autant de passion des Mathématiques, on ne pouvait qu’être fasciné et rester pour écouter… </strong>Ainsi,<strong> on ne voyait pas le temps passer, car on n’osait pas le couper !</strong></p><p style="text-align:justify;">Ce fut au point que, dans cette situation, le professeur de Chimie est carrément venu me chercher en interrompant le professeur de Mathématiques. Il lui a alors dit : « Veuillez m’excuser, je vous l’emprunte pour 2 heures. Il a un TD de Chimie Inorganique d’ici 5 minutes avec moi. ».</p><p style="text-align:justify;">Aussi, ce professeur de Mathématiques <strong>expliquait ses cours extrêmement bien</strong>. Il se montrait <strong>adorable avec ses élèves et était toujours prêt à les aider si nécessaire tant que ça concernait les Maths</strong>. Je dirais que c’était un <strong>grand pédagogue passionné par son métier</strong>, deux qualités qui, croyez-moi, ne furent pas forcément très répandues parmi mes professeurs d’université.</p><p style="text-align:justify;">Je me rappelle particulièrement d’un exercice que j’avais du mal à faire dans une autre UE de Mathématiques. Je lui avais demandé si, éventuellement, il avait une idée après avoir cherché en vain de mon côté... Il m’a alors dit de venir dans son bureau le lendemain matin, ce que j’ai fait. Et là, il a pris une heure et demie pour regarder le problème et puis m’expliquer pas à pas la méthode qu’il fallait utiliser pour résoudre la chose, s’assurant que je maîtrisais bien chaque étape avant de passer à la suivante.</p><p style="text-align:justify;">Enfin, je vais parler des <strong>évaluations données par ce professeur</strong>, car des évaluations comme celles-ci, je n’en ai vu nulle part ailleurs !</p><p style="text-align:justify;">Tout d’abord, il <strong>interdisait l’utilisation de la calculatrice graphique niveau « lycée » aux étudiant(e)s. </strong>C’était au point qu’au tout premier contrôle continu avec lui, il était venu en portant avec lui 2 gros cartons. Et là, il nous dit : « Rangez vos machines de guerre dans vos sacs ! Vous travaillerez avec ces calculatrices-là. » en sortant du carton des calculatrices « Collège » neuves.</p><p style="text-align:justify;">Et pour s’assurer que chacun utiliserait bien une calculatrice « collège », il nous appela un à un en demandant de lui donner la calculatrice « lycée » avec son sac à l’estrade et, en échange, il nous remettait une calculatrice « collège ».</p><p style="text-align:justify;">Certains étudiants étaient dégoûtés car, ils avaient écrit tout le contenu du cours et même des exercices entièrement corrigés dans leurs calculatrices « lycée ». Mais, pour moi qui n’utilisais pas ce type de calculatrice comme « cours bis », j’étais content.</p><p style="text-align:justify;">Et puis dans le sujet en lui-même il y avait<strong> un important nombre d’exercices (cela allait de 10 à 16 exercices généralement) ainsi qu’une question de réflexion sur les Mathématiques.</strong></p><p style="text-align:justify;">Je me rappelle au premier contrôle quand il a distribué un sujet de 12 pages ! On l’a tous regardé avec un air inquiet… Une fois les sujets distribués, mais pas encore connus de nous (il les avait posés de façon à ce qu’on doive les retourner pour les lire), il revint à l’estrade et nous dit :</p><p style="text-align:justify;">« Si vous êtes déjà allé au restaurant, vous avez sûrement été face à un menu avec plusieurs options. Généralement, on prend une entrée, un plat et un dessert avec une boisson pour accompagner le tout. Aussi, le choix est, très souvent, suffisamment varié afin de permettre au client de ne pas être frustré s’il aime davantage le poisson ou s’il est végétarien.</p><p style="text-align:justify;">Dans ce sujet, c’est la même chose… Vous avez 12 pages d’exercices, mais je ne vous demande pas de tous les faire. En 3 heures, ce serait impossible… Par contre, si vous arrivez à faire 3, voire 4 exercices parfaitement et sans aucune erreur, vous aurez une bonne note. Vous choisissez les exercices que vous voulez. Aussi, vous pouvez en faire plus de 4 si vous le souhaitez, mais ne soyez pas trop gourmands… ! Il ne faudrait pas que vous ayez une indigestion non plus !</p><p style="text-align:justify;">Sur ce, retournez les sujets et commencez maintenant ! »</p><p style="text-align:justify;">Et là, en lisant le sujet, je vois ceci écrit sur la première page « Question bonus : En quoi les Mathématiques sont-elles belles ? ». En dessous, une remarque nous informait que, selon la qualité de la réponse, on pouvait avoir de 0 à 2 points en plus sur notre copie !</p><p style="text-align:justify;">Epris d’une jeune fille à l’époque qui, justement, était en Licence de Mathématiques et assise devant moi, une fois mes 3 exercices choisis terminés, j’ai répondu à cette question bonus… en faisant une comparaison entre la beauté qu’incarnait pour moi cette jeune fille et la beauté des Mathématiques. Je ne me rappelle plus de ce que j’ai écrit, je me souviens simplement que j’avais été très inspiré ce jour-là (par la fille et le sujet) ! 😉</p><p style="text-align:justify;">Et si, hélas, avec la fille, notre relation n’a pas dépassé l’amitié… au moins, cela m’a permis d’avoir 2 points bonus ce jour-là sur ma copie !</p><p style="text-align:justify;">C’est d’ailleurs cela qui justifie le titre de l’épisode d’aujourd’hui, à savoir « La beauté des Mathématiques… ». Non seulement cela fait référence à cette anecdote, mais en plus, je dirais que ça résume le fait que ce professeur <strong>a su me faire voir la beauté de certains aspects des Mathématiques.</strong> 😊</p><p style="text-align:justify;">Et si je dois à des gens d’aimer enseigner les Mathématiques aujourd’hui, c’est à lui, le « géant » que je présente aujourd’hui ainsi qu’à la « géante » dont je vous ai parlé dans le précédent épisode. Il m’arrive même de reprendre certaines des métaphores qu’utilisait ce « géant » avec nous dans mes propres cours !</p><p style="